Bootscat長靴貓繪本館

國外經驗怎麼做？

該怎麼做，才能讓每個進到學校的小孩統統愛上閱讀，成為願意為樂趣而讀的愛書人呢？經典繪本《我們要去捉狗熊》作家、英國兒童文學桂冠麥可．羅森（Michael Rosen），整理多年參訪學校推動樂讀的有效做法與個人心得，提出「20個樂讀點子」。

《親子天下》編輯部綜整羅森的樂讀點子，以及英國教育部蒐集學校與圖書館樂讀推手的成功心法後，整理出「樂讀22招」，希望能為有心推動樂讀的學校提供更多靈感。

  學校可以這樣做  

1. 讓學校處處有書：在實驗室、禮堂或校園其他角落設置活動書架、書車、讀書角，讓這些行動圖書館比校園販賣機更容易被孩子發現。

2. 善用專業小書評、圖書親善大使：每個學校都有閱讀口味與眾不同的小書蟲，善用這些「悅讀人」對特定書系的讀到見解，甚至加入競賽因子，看誰能大幅提升校園閱讀率。

3. 設計跟書本有關的懸疑、尋寶遊戲：精選內容緊湊、情節精采的短篇小說或長篇小說的某一章，像連續劇分集的概念將故事切割，貼在不同樓層，讓學生像玩尋寶遊戲一樣，一步步被吸引最後主動找出原書來讀。或在圖書館內提供「福袋」選擇，把某些書包裝起來，讓人看不出來是什麼書，藉由孩子的好奇心鼓勵他接觸不同文類。

4. 提高好書曝光率：就像明星需要靠宣傳提高知名度一樣，在校園內張貼書籍的出版宣傳海報，設置新書、主題書陳列區，引起學生注意。或利用吸睛或引發孩子「虛榮心」的標題，如「成為昆蟲學家必讀的五本書」，附上主題選書書單。

5. 鼓勵各科老師發展本科的「最愛書單」：利用課堂或學校官網和全校分享。

6. 提高寒暑假的借書額度：在假期間特定時間開放學校圖書館，讓學生可以借書。

7. 與專業出版社、書店建立、保持友善關係：專業編輯能提供專業的選書意見，出版社不定期會舉辦適合孩子參加的閱讀競賽或藝文活動。這能為孩子創造更多與書本互動的機會；想請作家來學校辦活動時，出版社也能提供協助。

8. 舉辦書友會、作家、插畫家相見會、簽名會：請作家來學校談自己寫的故事，讓孩子有機會和自己的文學偶像面對面交談，提出自己對作品的喜愛與心中的疑惑。也可以徵詢孩子和家長的需求想法，希望學校舉辦什麼樣的閱讀活動。

9. 團報政府、出版社舉辦的樂讀活動：透過全校一起共襄盛舉，並讓孩子知道「最新戰況」，激勵他們投入與參與。

10. 組實體或虛擬的樂讀俱樂部：在學校官網上開闢樂讀部落格，隨時公布校內、外最新的閱讀活動、學校新購書單，或老師和學生的推薦書評。

11. 有螢幕的地方，就有關於書的訊息：善用校園新科技，讓書訊、書評、讀後分享上線、被看見。

12. 讓全校都認識圖書教師：此外也想辦法讓每個家長知道當地有哪些閱讀資源。

  圖書教師可以這樣做  

美國的圖書教師（teacher librarian）是受過圖書資訊專業訓練且具有教師資格的老師。他們的工作不僅僅是負責幫書上、下架、師生的借閱紀錄那樣單純而已。他們是專業選書人，要能規劃、管理並領導學校圖書館的發展，也要能利用館藏提供教學與課程規劃設計所需的資訊，是校園裡串聯教與學的重要新勢力。圖書教師也是資訊媒體專家，以新知支援老師的好夥伴，更是幫助孩子學習的重要角色。圖書教師會和學生一起閱讀，協助他們挑選適合的書籍，教他們利用圖書館的資源完成作業。他們會以課程和學生的興趣為主要考量去建立圖書館的資源，發展館藏，幫助學生獨立、廣泛閱讀。圖書教師可以建構的樂讀環境包括：

13. 營造舒適、讓人想待更久的閱讀環境：儘量在視覺上也能吸引男孩，增加漫畫、年鑑、資訊雜誌等新選擇，提升不愛看書的孩子停留在圖書館的意願。

14. 掌握最新優良讀物、得獎書單：圖書教師也會運用青少年的流行話題，設計容易引起興趣與話題的書單，好比根據【暮光之城】系列，開出吸血鬼經典小書說與相關知識的主題書單。

15. 為書本「加好友」：透過全校師生的幫忙，幫個人推薦好書「美言幾句」，或仿效網路書店推薦功能，在推薦卡上附註「你可能也會喜歡……」

16 .設立延伸閱讀書架：圖書教師可和科任老師合作，根據課綱內容，為小學高年級生、中學生開闢能與學科知識連結的選書專區。可依七大領域挑選符合孩子閱讀年齡、有益促進學科學習的書籍；或是專科選書，為精熟型學生或對專業領域（歷史、經濟學）有興趣的學生，提供更有挑戰、明確目標的閱讀選擇。

17. 舉辦新書交流餐會：定期舉辦教師午餐會，跟老師分享新書書訊和學校進了哪些新書；互相交流自己發現的好書，更進一步討論如何將這些書籍融入樂讀活動。

18. 策劃一整年「以書為名」的系列活動，例如舉辦自製書工作坊、主題書展、說故事大會等。

19. 為教師開辦兒童、青少年文學研習：幫助老師對書系的脈絡、如何選書有基本認識，以及如何將閱讀策略在導讀中「無形的」用出來。

  老師可以這樣做  

20. 成為樂讀代言人：在教室、辦公室保持閱讀習慣，成為學生的樂讀典範。

21. 經常和學生聊書：花時間和學生交流彼此最近在看的書、教室裡的藏書，或不經意把自己在看的書留在教室，引起學生閱讀興趣。

22. 與圖書館員／圖書教師保持密切的交流：和圖書教師交流孩子喜歡什麼類型的書，並從孩子的借閱紀錄了解他在看什麼書，討論如何利用這些訊息增進孩子的閱讀樂趣。

在學校和家庭中，建構閱讀社群，在同儕、親子、師生間，形成討論書的文化，是國際評比「閱讀素養」的指標。「所以讓孩子喜歡閱讀，是每一個人的責任，從家庭、學校到社區，都有責任鼓勵我們的小孩愛上閱讀，」英國讀寫能力信託（National Literacy Trust）的計畫主持人莎拉．歐斯朋（Sarah Osborne）強調。為了讓閱讀興趣偏低的孩子上鉤，扭轉多數男孩認為「拿書在讀的人都不夠『酷』」的印象，該信託在英國行之有年且相當成功的「閱讀鬥士計畫」

（Reading Champions），充分利用男生喜歡榮譽、肯定、景仰的心理，引導他們用打球的熱情來閱讀，因此設計金、銀、銅牌等不同獎章來鼓勵他們的閱讀表現，也邀請學校有影響力的學長、受歡迎的男老師和職員帶頭伴讀，透過會讓孩子產生熱情的對象如最喜愛的作者、網路、運動明星或電視節目等做為典範，激發更多人拾起書本，打開通往未來世界的那扇任意門。

深耕打造「樂讀」環境，成人們該做的，不是更多更花俏的活動，而是讓自己也能成為樂讀者，自然而然的分享樂趣、智慧、與閱讀的熱情。

原文網址：http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5052610